Prośba do Czytelników

Z pewnych względów – o których napiszę później – chciałbym poznać opinię Czytelników o nauczaniu informatyki i użyciu komputerów w procesie dydaktycznym w szkole wyższej.

Mam, rzecz jasna, swoje zdanie w tej sprawie – w końcu, kilkanaście lat uczyłem informatyki właśnie w szkołach wyższych i to kilku, o różnych profilach – ale w tej dziedzinie sytuacja zmienia się tak szybko, że moja wiedza może być w pełni nieaktualna.

Mówiąc jednakże krótko – sądzę, że jest z tym źle. Obawiam się, że w wielu uczelniach powtarza się po prostu po raz trzeci (po raz drugi – w szkole średniej)  to, co student powinien poznać już w szkole… podstawowej, tzn. naucza się posługiwania pakietem MS Office; czasami uczy obsługi któregoś z pakietów opensource’owych. Niekiedy uczy się studentów podstaw HTML-u – ale w istocie też ograniczonych do absolutnie podstawowych zasad formatowania tekstu. I owszem, stawia się studentom także czasami zadania, wymagające jakiej-takiej wiedzy o Internecie: wyszukiwania informacji. To – o ile wiem – wszystko.

Tymczasem komputer powinien być obecny w szkole wyższej – moim zdaniem – dosłownie wszędzie. Wykładowca powinien posługiwać się  jakimś programem prezentacyjnym (typu Power Pointa) i zwolnić słuchaczy z obowiązku notowania, dając im wydruki slajdów (a jeszcze lepiej – udostępniając im odpowiednie materiały do pobrania z Sieci). Prowadzący seminarium powinien wymagać od studenta identycznego sposobu referowania materiału…

Dalej. Na wydziałach ścisłych, technicznych i przyrodniczych powinna być wymagana czynna znajomość pakietów takich jak Mathematica czy Statistica; umiejętność korzystania z witryny Wolfram Alpha powinna być tu oczywista, nie mówiąc już o  używaniu Excela na poziomie dla zaawansowanych, czy zastąpieniu projektowania „ręcznego” programami typu CAD.

I wszystko to nie na specjalnych zajęciach z informatyki, ale w toku codziennej nauki. Nie wyobrażam sobie, by w dzisiejszej (zapewne: przeze mnie wyidealizowanej) uczelni przede wszystkim prowadzący zajęcia – wykładowca czy asystent – nie znał tych narzędzi expedite.

Troszkę większy kłopot mam z uczelniami czy wydziałami typu humanistycznego. Ale i tu np. analiza ilościowa tekstów powinna gościć na co dzień. Studenci powinni też stosować narzędzia informatyczne do opracowywania wszelkiego typu ankiet. Nie wspomnę już o konieczności absolutnie biegłego opanowania edytora tekstu na poziomie zaawansowanym – z wszelkimi bajerami typu sporządzanie skorowidzów, bibliografii itp.  Studenci dziennikarstwa powinni biegle opanować programy do obsługi newsroomów, studenci szkół filmowych – narzędzie do zaawansowanego montażu itp.

Myślę również, że znaczna część zajęć powinna być prowadzona na odległość, z użyciem jakichś wyspecjalizowanych narzędzi do pracy grupowej; jest tego wszak mnóstwo, a w dodatku najzupełniej elementarne – typu Google Groups – są dostępne powszechnie.

To tyle uwag bardzo pospiesznie rzuconych na klawiaturę. Mam nadzieję, że wywołają one dyskusję; jej wyniki chciałbym przedstawić pewnemu zacnemu gronu, które się do mnie zwróciło o przedstawienie przemyśleń w tej kwestii. O rezultatach spotkania, które planowane jest pod koniec stycznia – nie omieszkam Czytelników poinformować.